“教育的根本任务是提高国民素质， 我们的高等教育也应该围绕高素质要求培养人才。能不能把一个人培养成高素质人才，取决于两个方面的因素，一是先天的禀赋，二是后天的培养，而后天的培养又包括自身的努力和成长环境两大因素。”中科院院士、原华中理工大学（现华中科技大学）校长杨叔子教授首先破题。他说，这些年我国的高等教育取得了很大成就，但是，在素质教育方面还有很长的路要走。大学生素质不高，根子出在中小学。整天学习考试，而不注意其思想情感的培养、人格品质的培养。大学在选拔学生时，没有充分考虑到其人格健全不健全，其基础扎实不扎实。现在有个很奇怪的现象，小学生学中学生的东西，中学生学大学生的东西，而大学生反过来学习不骂人不打架这些幼儿园小朋友就该懂的东西。抓素质的核心是“立德树人”，德才兼备才行，而且必须从小抓起。

　　南京师范大学教授陈敬朴认为，当前高等教育最迫切也最具操作性的事情，是培养负责任的社会公民。他说，他曾经做过一项调查，广泛调查社会各阶层人士的认知技能和非认知技能，其中包括人文精神和人文态度等方面内容。结果发现，在社会责任等非认知技能方面，东部的人比不上西部的，城市的比不上农村的。越来越多的事实也证明，高精尖人才与负责任的社会公民并不对称，尤其是那些贪官污吏。这表明现代教育与培养负责公民的目标出现不一致，需要进行深刻反思。他认为，解决的根本出路在于，建立一种人人享有教育权利和享受教育公平的优质教育体系，让每一个人都充分地认知自己的社会权利和社会义务，成长为一个负责任的社会公民。

　　“现在，大学生中存在很多很不好的现象和一些不安定因素，有的沉缅于网络、游戏，有的热衷于谈情说爱甚至租房同居，有的成天忙着吃喝玩乐等应酬……我认为这些不安定因素与大学生缺少压力有关，解决的办法是给他们增加学习的压力，让他们有事忙而无暇他顾。”临沂师范学院党委书记、博士生导师徐同文教授谈起该校的改革时，令人耳目一新。他说，大学生精力充沛，有的甚至还精力过剩。然而，从升学压力巨大的高中升入几乎等同于“没人管束”的大学以后，难免有无所事事的躁动之感，闲不住时就会频生事端。该校的做法就是多开课程，增加其学习的压力，让他们整天“有事可干”，自然就没有时间和精力“惹是生非”了。这样既学到了知识，又释放了过剩的精力，自然也就安定了。

　　（张明平 姜木金）